ویژهٔ معلمان

برگهٔ خروج چیست و چطور در ارزشیابی تکوینی به کار می‌آید؟

با یک سؤال دقیق در پایان کلاس می‌توانید برای جلسهٔ بعد تصمیم بگیرید. این راهنما از طراحی سؤال تا دسته‌بندی جواب‌ها را نشان می‌دهد.

پای‌آموز · ۱۴۰۵/۰۸/۲۱ · ۳ دقیقه مطالعه

چند برگهٔ کوچک پایان کلاس روی میز معلم در سه دسته مرتب می‌شوند.

گاهی آخر کلاس می‌پرسیم «درس را فهمیدید؟» و چند نفر جواب می‌دهند «بله». فردا که تمرین را شروع می‌کنیم، تازه یک خطای مشترک دیده می‌شود. برگهٔ خروج یک سؤال کوتاه در پایان جلسه است که پاسخ آن به تصمیم تدریس بعدی کمک می‌کند. می‌شود آن را روی تکه‌کاغذ، پشت دفتر یا در ابزار آنلاین گرفت.

سؤال را از تصمیم جلسهٔ بعد بسازید

اول مشخص کنید چه تصمیمی دارید. مثلاً آیا کلاس آماده است دو کسر ناهم‌مخرج را با هم جمع کند یا باید دوباره مفهوم «قسمت‌های برابر» را مرور کند؟ بعد یک سؤال طراحی کنید که بتوان از پاسخ آن بین این دو مسیر انتخاب کرد. برای نمونه «آیا دو هشتم و یک چهارم برابرند؟ یک شکل یا یک دلیل کوتاه بنویس.»

اگر تنها بنویسید «کسر را تعریف کنید»، ممکن است دانش‌آموز عبارت کتاب را از حفظ بگوید و هنوز نتواند برابری دو نمایش را توضیح دهد. در نمونهٔ بالا، یک پاسخ کوتاه همراه با دلیل اطلاعات بیشتری دربارهٔ هدف درس می‌دهد.

پاسخ‌ها را به سه دستهٔ قابل استفاده ببرید

  • پاسخ همراه با دلیل معتبر. دانش‌آموز دو شکلِ هم‌اندازه کشیده و قسمت‌های رنگی را درست مقایسه کرده است.
  • پاسخ بدون دلیل یا با توضیح ناقص. برابری را نوشته و هنوز معلوم نیست چرا آن را پذیرفته است.
  • خطای مشخص یا بی‌پاسخ. نمونهٔ خطا می‌تواند مقایسهٔ صورت‌ها به‌تنهایی باشد. پاسخ خالی را جدا علامت بزنید تا با خطای ریاضی یکی نشود.

جعبه‌ابزار سنجش عملی در کلاس از IES برگهٔ خروج را در کنار ابزارهای کوتاه دیگر برای بهبود تدریس معرفی می‌کند. راهنمای بررسی فهم و پایش پیشرفت AERO توضیح می‌دهد که پاسخ‌ها چگونه می‌توانند نشان دهند چه چیزی به توضیح یا تمرین بیشتر نیاز دارد.

جعبه‌ابزار سنجش IES راهنمای پایش پیشرفت AERO

جلسهٔ بعد با یکی از پاسخ‌ها شروع کنید

در یک مثال فرضی، از ۲۴ پاسخ، ۱۰ نفر دلیل درست داده‌اند، ۸ نفر فقط جواب را نوشته‌اند، ۴ نفر عددهای صورت را با هم مقایسه کرده‌اند و ۲ نفر برگه را خالی گذاشته‌اند. معلم می‌تواند یک پاسخ بی‌نام از دستهٔ دوم و یک پاسخ از دستهٔ سوم روی تخته بیاورد. بچه‌ها با یک شکل مشترک دلیل‌ها را بررسی کنند و بعد یک سؤال هم‌ساختار را فردی حل کنند.

اگر در شروع جلسهٔ بعد هیچ فرصتی برای استفاده از پاسخ‌ها ندارید، دامنهٔ برگه را کوچک کنید. یک سؤالِ خوب که نتیجه‌اش تدریس را تغییر می‌دهد، از چند پرسش طولانی که بررسی نمی‌شوند کاربردی‌تر است.

اگر چند پاسخ بی‌نام از برگهٔ خروج دارید، متن سؤال و الگوی جواب‌ها را برای تحلیل کلاس وارد کنید.

ورود و شروع تحلیل کلاس

مقاله‌های دیگر