هنگام توضیح درس همه سر جایشان هستند. همین که می‌گویید «برگه‌ها را پخش کنید»، چند نفر بلند می‌شوند، کسی نمی‌داند برگهٔ اضافه را کجا بگذارد و تا کلاس به تمرین برسد، چند دقیقه می‌گذرد. برای اصلاح این موقعیت، از همان فاصلهٔ کوتاه بین توضیح و تمرین شروع کنید. بچه‌ها در آن فاصله باید بدانند چه چیزی را بردارند، کجا بمانند و اولین کارشان چیست.
رفتار مورد انتظار را دقیق بگویید
«منظم باشید» برای آدم‌های مختلف معنای متفاوتی دارد. انتظار را با فعلی بگویید که بتوان دید. مثلاً «سر جای خودتان بمانید. وقتی برگه رسید، دور شمارهٔ تمرین خط بکشید.» هم‌زمان روی تخته نشان دهید برگه و شمارهٔ تمرین کجا هستند. اگر کسی برگه نگرفت، یک راه مشخص برای اطلاع‌دادن تعیین کنید.
راهنمای مداخلات رفتاری در پایه‌های ابتدایی، مرکز What Works Clearinghouse توصیه می‌کند انتظارهای رفتاری روشن را با دانش‌آموزان مشخص کنید، آن‌ها را آموزش دهید و پیش از موقعیت یادآوری کنید. در مقطع‌های دیگر هم می‌توان همین اصل را با زبان متناسب با سن کلاس به کار برد و نتیجه را در همان کلاس سنجید.
راهنمای WWC دربارهٔ رفتار کلاس
روال پخش برگه را یک بار تمرین کنید
- پیش از پخش، برگه‌ها را روی میزهای اول بگذارید و بگویید هر ردیف برگه‌های اضافه را به نفر بعد بدهد.
- هنگام پخش، اولین کار را روی تخته نگه دارید تا هرکس برگه گرفت بتواند شروع کند. از یک نفر بخواهید نشان دهد این کار روی برگه چه شکلی دارد.
- پس از پخش، اگر ردیفی خوب پیش رفت، رفتار دقیق را نام ببرید. «برگه‌ها رسید و همین که گرفتید سراغ شمارهٔ اول رفتید» از «آفرین بچه‌های خوب» سرنخ بیشتری برای جلسهٔ بعد می‌دهد.
اگر با همین روال هنوز چند نفر مدام دنبال ابزار می‌گردند، جای برگه‌ها، تراش و ابزار مشترک را بررسی کنید. تغییر چیدمان یا شیوهٔ توزیع گاهی از یک تذکر دیگر مؤثرتر است. راهنمای تغییر محیط کلاس و آموزش رفتار جایگزین نمونه‌هایی برای این نوع تصمیم ارائه می‌کند.
ببینید چند دقیقه به تمرین برگشت
برای دو جلسه، از اعلام جابه‌جایی تا شروع اولین کار بیشتر بچه‌ها زمان بگیرید. اگر هر دو جلسه از یک تعریف استفاده کنید، مقایسه معنی پیدا می‌کند. مثلاً «تمرین شروع شد» یعنی بیشتر بچه‌ها برگه را جلوی خودشان گذاشته‌اند و در حال علامت‌زدن سؤال اول‌اند. تعداد پرسش‌های تکراری هم می‌تواند نشانهٔ دوم باشد، به‌شرط اینکه ثبت آن وقت کلاس را نگیرد.
اگر زمان کم شد اما چند نفر هنوز به برگه دسترسی ندارند، همان قسمت روال را دوباره ببینید. کلاس را می‌شود با یک تغییر کوچک آرام‌تر کرد و هم‌زمان مطمئن شد که افراد بیشتری واقعاً فرصت شروع دارند.
اگر شلوغی هر بار در یک بخش از کلاس تکرار می‌شود، همان لحظه و اقدام‌هایی را که امتحان کرده‌اید در فرم تحلیل کلاس شرح دهید.
